教育上有一个较为好玩儿的现象。我们都告诉，教师需要忘记学生的名字是对学生最起码的认同，也是教育责任的反映。可是，一个教师一生中教教了成百上千的学生，如果让教师把这些学生的名字全部忘记是显然不有可能的，也是不现实的。然而，据理解，一个教师往往对两种学生记忆十分深刻印象。

一种是自学尤其出类拔萃的，一种是在班上尤其能调皮捣蛋的。学习成绩好的学生，几年下来，中学会个较为好的学校，小学生中学会个好初中，初中生中学会个好高中，高中生中学会个好大学，也就是说，这些学生的因为聪慧的头脑，出色的成绩，考学决心都是较为好的，往往能引发老师的留意，在平时的教育教学中，老师也是较为在乎注目这些学生。

调皮捣蛋的学生因为常常出纰漏，犯错误，惹出，老师不会常常去找他谈天，对其展开教育，甚至毒打，天长日久，也就对这些学生构成根深蒂固的印象，这些学生也就深深地扎根在教师的印象中，很难忘记。因为他们过于调皮，也就很难把精力全部放到自学上，这也不会造成这些学生的学习成绩会过于好，这又加剧了教师的印象。

即使毕业多年，教师也能喊他们的名字，甚至能非常简单叙述这些学生的样子，结尾评价这些学生的优劣，记得住这些学生读书时期的趣事。中间的学生因为不显山不露水，既不调皮捣蛋也不努力学习，在班上安安静静、平平淡淡，往往会引发教师的留意，因为他们过于过平时，过于过普通。

可是，当学生毕业后，需要忘记教师的往往不是当时在班上自学较好的学生，还就是那些较为调皮的学生。甚至自学好的学生指出教师注目他们，服务他们是应当的，就不像调皮学生会在教师对他展开教育时，对他展现出友好关系时，深深地忘记教师，当他们毕业以后，不会对教师博得奉献之心。回答过几个教师朋友，他们也不会常常收到感叹，回头在路上，跟他们交谈的也往往是那些读书时期，常常被教师训斥，被教师惩罚的学生。因为，他们告诉，教师对他们的训斥和惩罚是为他们好，是为了让学生能放心读书，录个好学校，有个好前程。

因此，对教师也就心存感谢。到学校来探望老师的也是这些读书不怎么好的学生，而那些读书成绩较好的学生毕业后很少与教师联系。原本，教师的记忆也是极端的，更容易忘记两端的学生，而对中间的学生不过于上心，知道这是有意思还是不得已。

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